前言

  中国是世界四大文明古国之一，具有非常悠久的历史。在几千年的古代社会里，中国创造了灿烂辉煌的文明，先后出现过几个具有世界影响力的朝代。然而，到清朝后期，在西方势力侵略下，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，经历了一百多年的伤痛。直到中华人民共和国成立，这一悲惨的状况才得以最终改变。

  在非洲和亚洲的其他地方，出现过古埃及、古巴比伦、古印度等文明古国。后来，地中海沿岸还出现了像亚历山大帝国、古罗马帝国等一些具有巨大影响力的国家。西罗马帝国灭亡之后，欧洲进入了长达一千年的黑暗时代。14 世纪前后，世界进入了近代历史，欧洲资本主义经济得到迅速发展。20 世纪初，世界进入现代历史，先后爆发了两次世界大战，人类文明遭受巨大创伤。第二次世界大战后，虽然局部战争不断，但和平与发展成为世界的主流。

  每一条河流都有源头，今天的每一个现象都有历史的影子。了解历史的真实面貌，探究历史发展的客观规律，不仅能增加我们的历史知识，还可以让我们增长生活的经验，提炼人生的智慧。

  掌握中国历史和世界历史的基础知识，是义务教育的要求，也是青少年提高人文素养的重要途径。然而，在学习过程中，人们难免会遇到各种各样的问题，产生不少疑问。比如：为什么秦始皇死后秘不发丧？为什么唐太宗要杀死自己的亲兄弟？为什么伊丽莎白一世终身未嫁？为什么纳粹要迫害犹太人？诸如此类的历史疑问，不止一次地撞击着每个喜欢探究的年轻人的心。

  可是，对于这些看似简单的问题，有些人并不能马上给出准确的答案。为了解决这些历史学习中常见的问题，我们专门策划制作了全媒体数字出版物——《中国全媒体互动百科·历史卷（上）》。这一作品把传统媒体与现代信息技术进行结合，把课外阅读与历史教学相结合，既可以作为中小学教师的备课资料，也可以作为家长为孩子答疑解惑的法宝。

  从总体上看，这部全媒体的《中国全媒体互动百科·历史卷（上）》主要具有以下几个显著特点：

  第一，收录的问题具有较强的针对性。筛选词条时，编者充分考虑了青少年这一阅读群体的要求。收录的80 个词条涉及政治、经济、文化和科技多个领域，每个词条的设置都兼顾了历史学习的时代性、教育性和趣味性。例如：“为什么元朝要实行行省制度”就与中学历史课本紧密联系，“为什么古印度人发明的数字被称作阿拉伯数字”等词条则大大增加了本书的趣味性与可读性。

  第二，编写体例具有较强的创新性。为了使正文内容更加充实，便于读者拓展相关知识，书中特别设计了“延伸阅读”“小链接”和“想一想”等栏目。“延伸阅读”对正文中的知识点进行拓展，可以使读者对重点内容有一个更加全面的了解；“小链接”对正文中出现的历史人物或事件进行扼要概述，以使读者强化对重要历史人物及事件的理解；“想一想”紧贴中学历史学习的知识点，巧妙设计了与正文相关的问题，可以使读者深化对相关历史知识的认知。

  第三，阅读方式具有很强的时代性。书中编列的每个词条都有一个二维码，读者阅读正文之余，还可以通过手机、Pad 等设备扫描二维码，或利用付费电视登录相关网站，观看与正文相关的视频，增强读者的视觉印象，从而更加深刻地理解正文。

  《中国全媒体互动百科·历史卷（上）》将纸质出版与数字出版的优势进行了有机整合，为读者精心营造出了一个立体、形象的阅读空间，能让读者在轻松愉悦的问答中获取知识，提升创新力和想象力。可以预见，这一产品的出现必将开创一个获取知识的新时代。